教師檢定考申論題
114年
[國民小學] 課程教學與評量
第 5. 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-6 題 王老師在六年級國語的寫作課程中，設計「創意故事」的接龍活動，學習目標為引導學生發揮創意與想像力，以提升寫作內容的多樣性與豐富性。課堂開始時，王老師透過電子白板展示了一幅插畫，畫中有一隻穿著雨靴的貓和一位拿著神秘地圖的小男孩，一起站在未知的森林入口前。 活動一，王老師提出故事開頭：「有一天，小男孩和貓咪在森林裡發現了一張神秘的地圖，地圖上有許多標記……」請學生發想故事後續情節。過程中，王老師為引導學生提出不同的想法，鼓勵學生踴躍發表、提出意見，也透過提問請學生延伸故事發展，並將他們的想法記錄在電子白板上不作批評，最後根據學習目標結合成一個具有創意的故事。 活動二，王老師展示另一張圖片並將學生分組，請他們利用平板電腦進行新一輪的創意故事接龍。每組根據內容及結構的規準，設定小組期望達到的表現水準，使用協作平台進行討論與創作，並根據所設定之表現水準進行檢視與調整。小組創作過程中，老師進行小組巡視，也透過平台留言功能提供即時回饋，幫助學生完善內容。 活動三，王老師請各組利用簡報工具製作並發表創意故事，其他學生則利用線上回饋表單提供建議與問題，各組進行故事修正。 活動四，王老師發下第三張圖片，要求個別學生完成創意故事的寫作，並上傳至學校的數位學習平台，由王老師根據評分規準進行評分。
閱讀下文後，回答 4-6 題 王老師在六年級國語的寫作課程中，設計「創意故事」的接龍活動，學習目標為引導學生發揮創意與想像力，以提升寫作內容的多樣性與豐富性。課堂開始時，王老師透過電子白板展示了一幅插畫，畫中有一隻穿著雨靴的貓和一位拿著神秘地圖的小男孩，一起站在未知的森林入口前。 活動一，王老師提出故事開頭：「有一天，小男孩和貓咪在森林裡發現了一張神秘的地圖，地圖上有許多標記……」請學生發想故事後續情節。過程中，王老師為引導學生提出不同的想法，鼓勵學生踴躍發表、提出意見，也透過提問請學生延伸故事發展，並將他們的想法記錄在電子白板上不作批評，最後根據學習目標結合成一個具有創意的故事。 活動二，王老師展示另一張圖片並將學生分組，請他們利用平板電腦進行新一輪的創意故事接龍。每組根據內容及結構的規準，設定小組期望達到的表現水準，使用協作平台進行討論與創作，並根據所設定之表現水準進行檢視與調整。小組創作過程中，老師進行小組巡視，也透過平台留言功能提供即時回饋，幫助學生完善內容。 活動三，王老師請各組利用簡報工具製作並發表創意故事，其他學生則利用線上回饋表單提供建議與問題，各組進行故事修正。 活動四，王老師發下第三張圖片，要求個別學生完成創意故事的寫作，並上傳至學校的數位學習平台，由王老師根據評分規準進行評分。
試從文本中找出王老師建立鷹架到撤除鷹架歷程中的具體做法(在答案卷中標註 A、B、C、D，並分別寫出答案)。(8 分)
| 教學步驟 | 具體做法 |
|---|---|
| 教師引導 | A |
| 師生協作 | B |
| 同儕協作 | C |
| 獨力完成 | D |
| 教學步驟 | 具體做法 |
|---|---|
| 教師引導 | A |
| 師生協作 | B |
| 同儕協作 | C |
| 獨力完成 | D |
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
依循教學責任漸進釋放模式（鷹架理論），從文本中對應找出教師示範、師生共同完成、小組合作到個別獨立完成的四個階段描述。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【解答】 A：透過電子白板展示插畫，並由教師提出故事開頭以引導學生發想後續情節。 B：教師鼓勵學生發表意見，透過提問引導延伸，並將學生的想法記錄在電子白板上，師生共同結合成一個具創意的故事。
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